Texto en pantalla: Red IECMHC, Red de Consulta de Salud Mental Infantil y de la Primera Infancia: Conectar, Reflexionar, Crecer
Texto en pantalla: Kim Nall, Asociación Tribal de Cuidado Infantil de California
En pantalla: Una mujer con gafas sentada en un sofá frente a una mesa con velas y plantas. Un espejo está sobre su hombro..
Kim: La Red brindó un enfoque único a nuestro centro, ya que brindó herramientas, técnicas y habilidades sostenibles que se pudieron utilizar cuando la red se retiró o asumió un rol más orientador. Si los necesitábamos, ahí estaban. Sin embargo, durante el proceso de solicitud, esto se hizo a través de la Consulta de Comportamiento de Inclusión de California, pero la Consulta de Salud Mental Infantil y de la Primera Infancia funciona de manera muy similar, y es un enfoque integral para brindar servicios que comienzan con un profundo conocimiento del programa y los docentes, y esto no es específicamente para familias ni para un niño en particular. Esto es para que los proveedores y docentes puedan obtener apoyo en la gestión e identificación de técnicas y sistemas de apoyo que les ayuden a desarrollar habilidades y prácticas de gestión que mejoren sus aulas, apoyando a todos los niños, acompañándolos en sus necesidades y ayudándolos a desarrollarse como docentes.
Entonces, hubo observaciones, oportunidades para realizar prácticas reflexivas en conjunto. Se utilizó un enfoque basado en las fortalezas, lo cual me encanta. Me encanta ese enfoque basado en las fortalezas. No se trata de decir: "Lo estás haciendo mal, que esto es un problema 'tuyo'". Se trata de: "¿Alguna vez has pensado en hacerlo de esta manera?" o "Cuando miro el entorno de esta clase, no veo necesariamente un horario visual que pueda estar disponible para que un niño y los niños identifiquen que hay un momento y un lugar para que sucedan ciertas cosas". Y se consulta constantemente para que los niños sientan ese control en su mundo y se puedan desarrollar esas habilidades.
Algo tan simple como eso para poder gestionar el aula y dotar a los niños de habilidades que les ayuden a autoconsolarse y a encontrar sus propias habilidades de regulación, requiere práctica. Se logró con un excelente coaching, mentoría, práctica y acción, que los docentes, al final, pensaron: "¡Ajá, lo logramos!". En ese caso, dejamos de contactar con la Red con tanta frecuencia porque estábamos siendo sostenibles con las habilidades y herramientas que se les proporcionaron a nuestro programa.
